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研究成果: 我與我的客家家庭-真實與理想=My Hakka family and me-reality and ideal

  • 作者:葉桂玉(研究生)、Quei-yu Ye(研究生)
  • 其他作者:劉惠琴(指導教授)、none(指導教授)
  • 語文:中文
  • 出版者:東吳大學
  • 系所名稱:心理學系
  • 學位類別:碩士
  • 出版日期:2005
  • 畢業學年度:93
  • 頁數:160
      • 關鍵詞:自我敘說、家庭故事、行動研究、客家、self-narrative、action research、Hakka、family story
      • 國家:臺灣

        摘要:

        這是一篇探索自己與家庭的故事,透過不斷回看和反思的歷程,重新理解對於家庭不諒解的心態,自我如何被外在期望影響,以扭曲的角度看待自己和家庭的面貌,藉由敘說和行動的方式,為既定的相信詮釋出不同的意義,如此才能改變自己的任性想法,建構出不同以往的真實圖像。首先回顧以往的故事片段,盡可能描述腦海中的記憶並賦予更多的意涵,在整理故事文本後,隱約發現某些重要的訊息,並激發我尋找相關答案的動力,從自許是「一個勞動客家家庭的女兒」敘述開始,嘗試從性別、族群和階級等身份背景當作分析的視角,協助我去看待自己的成長故事,同時這三個視角也是貫穿整個探究歷程的主要軸線。 在探索故事的背後理念,主要運用敘說的概念,強調真實圖像的建構性和個體意義的詮釋歷程,如何影響問題視框的轉化,藉此多重理解的轉換力量,將促使個體產生改變的實踐行動,我懷著上述理論的概念,開始初步的反思行動,許多的疑惑和不解,透過課程與社群的對話和討論,逐漸鬆動了以往的建構理想,重新思考真實圖像的樣貌。 在一系列的行動反思後,回看家庭的心態也跟著改變,從自卑意涵的分析、親密關係的衝突到兒福中心的課輔經驗,對自我貶抑、關係中的焦慮和不合模的家庭設定也產生更多的學習,最後以「勞動客家家庭女兒」當作暫時的結語,並重新論述性別、族群和階級對於我的影響和意義。
        This is a story exploring my Hakka family and myself. Through the course of reflections, the unforgiveness for my family and the ego influenced by external expectations are re-understood in a new way. Through narrative inquiry and action reflection methods, different meanings were reconstructed from presumedly fixed believes. In this way, stubborn willful selves were changed and real images different from the past were re-constructed.First, when the story of my life was looked back, more and more meanings were reveled. It seemed that some important themes were meaningful to me, which inspired me to look further for answers. Narrative starts from being a daughter of the Hakka’s labor family. And multiple perspectives of gender, ethnic and class were main perspectives of the whole stories.Through narrative accounts, it is the structure of real images and the individual meanings were in the processes of re-interpretation, which influenced how I reframed problems. And these transformed comprehensions facilitated me to look for practice and change. Based on action research design, the initial action and reflections were started, along with discourses in the class and research group, gaps between “espoused theories” and real experiences were revealed and “theories in use” were becoming clear.After a series of reflections and actions, the way of viewing my Hakka’s labor family was changed. In addition, views on self-inferiority and conflicts in intimate relation ships and children’s learning in poor families were also changed. Finally, “a daughter of the Hakka’s labor family” was a temporary conclusion for this research, and implications and meanings of the research results were also discussed.

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        緒 論
        第一章 回顧過去
        第一節 家庭篇…………………………………………… 1
        第二節 小學篇…………………………………………… 23
        第三節 國中篇…………………………………………… 28
        第四節 五專篇…………………………………………… 32
        第五節 二技篇…………………………………………… 42
        第六節 工作篇…………………………………………… 47
        第七節 研究所篇………………………………………… 49
        第八節 整理篇…………………………………………… 53
        第二章 尋找答案
        第一節 性別視角:女性意識的萌芽…………………… 56
        第二節 族群視角:客家文化的認同…………………… 65
        第三節 階級視角:資源制度的不平…………………… 75
        第三章 探究方式
        第一節 探索之前………………………………………… 79
        第二節 敘說與詮釋……………………………………… 83
        第三節 視框與行動……………………………………… 86
        第四節 接下來的方向…………………………………… 89
        第四章 再反思的探索行動
        第一節 面對我的無奈處境……………………………… 90
        第二節 往返真實與理想間的差距……………………… 91
        第三節 混亂中的轉化…………………………………… 97
        第五章 行動、反思和再看
        第一節 從「真實與理想」看自卑情結………………… 101
        第二節 親密關係中的磨合與接納……………………… 107
        第三節 兒福中心的課輔經驗…………………………… 119
        第四節 家庭的重新理解與改變………………………… 136
        第六章 暫時的結語
        第一節 勞動客家家庭的女兒…………………………… 144
        第二節 研究歷程的反思………………………………… 146
        第三節 故事的價值……………………………………… 148
        參考文獻…………………………………………………………… 150
        附錄一:從《金鎖記》看阿婆…………………………………… 154
        附錄二:課輔大事記……………………………………………… 157

        圖 表 目 錄

        圖1.從「現實與理想」看自卑到超越的歷程轉化……………… 105
        圖2.課輔行動介入與改變的歷程………………………………… 129
        表1.自然主義典範和實證典範的差異…………………………… 81
        表2.督導與諮詢的差異比較……………………………………… 131